第二十二章、吾日三省吾身（1/3）
检查了一遍奥地利的外交政策过后，弗朗茨果断的决定，在后面的日子里要安心种田。顶 点 .
奥地利最近已经很出风头了，三五两下子干趴下了撒丁王国，勒索了一笔战斗赔款，接着又干涉了教皇国，巩固了在意大利地区的霸权。
现在又搞出了一个神圣罗马同盟，谁都知道这个同盟没有表面上那么简略，看看德意志地区的反响就知道了。
神圣罗马同盟和神圣罗马帝国，也就是两个字的差距，这很轻易让人产生联想的。
要不是收买了意大利邦国参与，又将大本营放在了罗马，估计很多人都睡不着觉了。
即便是如此，在很多德意志民族主义者看来，这是奥地利想要同一德意志地区的前奏。
种子已经埋下了，剩下的就等着生根发芽。想要收获，还是等实力到了再说吧。
1849年6月1日，奥地利任务教导正式拉开了序幕，凡年满在6～13岁的儿童，均可以在任意一所任务教导学校报名。
奥地利的任务教导抄袭了普鲁士的部分成功经验，双方的核心目标都是一样的，治理方法自然可以鉴戒。
普鲁士的宗旨：“通过由政府严格把持的学校，抵制革命思想的流传，练习忠顺而勇于战阵的国民。”
奥地利的目标也差未几，只不过换了一个说法，教导宗旨是都是以“忠君爱国”为主导思想，采用了半军事化治理。
既然大家都认为这样合适，弗朗茨自然不会反对了。国情不一样、时代不一样，后代的很多东西在这个年代都不实用。
就比如现在，弗朗茨还担心任务教导刚刚开端会人满为患，毕竟只增长了一千多所学校是容纳不下那么多学生的。
事实证实他想多了，很多底层大众对任务教导兴趣不大。生活在城市或者是周边的人还好，眼界开阔一点儿，知道读过书找工作更加轻松一些。
在偏远山区，很多人从小到大都没有走出过百十里地，根本就不知道读书有什么用。
大众的思想观念还没有转变过来，弗朗茨不由庆幸没有自作主意，把什一税变成教导附加税，不然估计很多人都会表现他们不需要任务教导，也就不交这笔税了。
不要猜忌，欧洲大众以不需要为由抗税的事情已经屡见不鲜了，只要革命党人一鼓动，贵族们再推波助澜一番，搞不好就是一场全国领域内的抗税运动。
好在，奥地利的任务教导是不收学费的，只要政府一道强制命令下往，他们都会履行的。
固然少了一个半劳动力，不是也少了一张嘴么？这笔账大家还是会算的，学校是寄宿制，除了放假时间，别的时候他们都不用承担孩子的开销了。
“新生进学情况，统计数据出来了没有？”弗朗茨关心的问道
“陛下，已经初步统计出来了，这次开学招生共计有124.6万人，比我们预计的要少五分之一。”教导大臣利奥-冯-图斯-霍哼伯爵答复道
奥地利这个年代的受教导率，实际上并没有弗朗茨最初想象中那么低，教导部统计1848年的在校小学生就突破了两百三十万人，在校中学生也超过了五万人。
当然受教导人群散布也非常的不均衡，进学率最高的奥地利、波西米亚经济发达地区，1842年就达到了94%，而隔壁的加里西亚进学率仅有27%，最低的省份达尔马提亚不足5%。
当然这个数据并不完善，只盘算了自由民，农奴则被排除了在外。
并且进学并不即是真的就吸收教导了，很多免费的教会学校，都是打着教导的幌子骗捐款。
学生们来往自由，老师上课也很随便，想教什么就教什么，能学到知识的人的并未几。
由于处
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